Изучать английский или отдать предпочтение какому-то другому языку? Вряд ли сейчас такая дилемма стоит перед большинством родителей, решивших повысить лингвистический уровень своего ребенка. Английский язык – это основа, база, а дальше что душа пожелает, изучай хоть японский, хоть кельтский.

Возрастная планка начинающих обучение английскому со временем опускается все ниже. Если лет десять назад мы с опаской относились к учебным заведениям, где иностранные языки вводились в начальной школе, то теперь изучение двух иностранных языков в первом – втором классах – явление, можно сказать, массовое. Да что там школьники! Сейчас и трехлетние малыши имеют возможность познакомиться с языками и культурой других стран в различных лингвистических школах и центрах, которых за последнее время появилось очень много. . Не так давно в Тюмени открылась Британская Международная школа. Английский учат целыми семьями и цели при этом разные – кто-то хочет уехать за границу, кто-то стремится повысить интеллектуальный уровень.

Когда под стол пешком…

С какого же возраста ребенку лучше начинать изучение иностранного языка? Мнения по этому поводу расходятся не только у родителей, но даже и у педагогов.
«Мне проще работать с детьми постарше – с ними уже интересно поговорить, у них больше знаний о мире, - говорит Сергей Верещагин, преподаватель лингвистического центра «Талисман», где самые маленькие студенты – 4-5-летние малышки. Сам Сергей Борисович обучает взрослых и ребятишек 3-6-х классов. По его мнению, настоящее понимание языка приходит в подростковом возрасте – это самое благоприятное время для изучения иностранного. Если малыши запоминают иностранные слова, можно сказать, неосознанно, им сложнее понять и заучить правила, то подростки уже понимают систему, строй языка.
А вот преподаватель школы английского Liberty Елена Скоробогатова считает, что лучше всего окунаться в мир английского лет с трех – к этому моменту дети уже знают азы родного языка и параллельный иностранный воспринимается очень хорошо, естественно. С одной стороны, в таком возрасте ребятишки очень подвижны и неусидчивы, с другой – весьма старательны и в игровой форме способны запомнить множество слов, фраз, песенок и стишков.
«Главное, чтобы ребенку в любом возрасте было интересно изучать язык, - говорит Ирина Салихова, преподаватель международного центра EF English First. А мотивация в каждом возрасте – своя. Малыши – повторюшки, они зачастую не понимают, зачем сюда пришли, им просто интересно. Детки постарше, особенно те, что уже побывали за рубежом, прекрасно осознают, зачем им нужен язык, так что живо откликаются на любые задания преподавателя. Логопеды не рекомендуют изучать иностранный язык детям с какими-либо логопедическими проблемами. Я с этим не согласна, ведь помимо всего прочего, мы в центре делаем гимнастику языка, развиваем артикуляцию, абстрактное мышление. А все это только благоприятным образом сказывается на речи ребенка».

Поговорим? Нет, поиграем!

Нынешние продвинутые родители ориентируются не столько на удобное месторасположение лингвистической школы или центра, сколько на их методики преподавания.
«Методики, в принципе, стандартные, - считает Сергей Верещагин («Талисман»). Могут различаться учебники, но во многом, на мой взгляд, они схожи. В «Талисмане» применяется комплексная методика – мы и говорим, и слушаем, дети воспринимают это очень хорошо. Им хочется играть – поэтому в образовательных программах используется много различных обучающих игр, соответствующая детским интересам тематическая направленность. После окончания учебного года проходит тестирование, и ребенок либо переходит на другой уровень обучения, либо остается на прежнем».
«Коммуникативный подход достаточно популярен как и в отечественной школе, так и в преподавании английского, как иностранного, - рассказывает Любовь Диасамидзде (EF English First). Все задания связаны с жизнью. Грамматика не идет изолированно от языка. Не должно быть тренировки звуков отдельно от языка, от речи. Такой подход отличает нашу школу от остальных. Детям дается очень много заданий на практику речи, как в форме диалогов, так и в форме дискуссий. Обучающиеся привыкают к разному произношению».
В школе английского Liberty используется методика физического реагирования. «Мы не проводим ассоциацию русского языка с английским, - рассказывает Елена Скоробогатова, и – сразу говорим на английском. Дети постепенно вслушиваются и узнают знакомые слова, мы помогаем им при помощи жестов и мимики. Это играет огромное значение, так как у ребенка не возникает лишних ассоциаций, все усваивается напрямую».
«Конечно, методик преподавания существует много, - подводит итог Ирина Салихова (EF English First). Но главное, когда ребенок изучает английский язык, у него развивается абстрактное мышление, разные виды памяти – механическая, зрительная, ассоциативная. Ребенок понимает, что есть другой язык, отличный от русского. При начальном обучении мы используем методику Елены Невицкой – это различные байки про ротик, язычок, которые просыпаются, умываются, идут в школу. Сначала это механическая тренировка, а затем у ребенка развивается фонетический слух. С ребятишками мы дышим на стеклышко, «включаем пылесос» и т.д., а потом уже они сами различают эти звуки в словах. В обучении детей все средства хороши, необходимо постоянно что-то выдумывать, актерствовать, поэтому, по сути, каждый преподаватель выдумывает свою методику. Но есть еще и система школы, и каждый педагог «творит» в рамках определенного направления, а это учебные пособия, аудио/видеокассеты. Здорово обогащает занятия общение с носителями языка – студенты слушают, как надо правильно говорить, могут переспросить».

Каждому по способностям?

У человека от природы есть свой индивидуальный набор способностей, и лингвистические могут в их число не входить. Поэтому вполне естественно, что каждый ребенок путешествует по стране Лингвинии в своем собственном темпе.
««Ровных» ребятишек не бывает, - говорит Сергей Верещагин («Талисман»). Есть дети, которые схватывают все на лету, а есть такие, у которых существуют серьезные проблемы с языком. Ребенок хочет учиться, но ему это не дается. Бывает, что ребенок три года проучился, а выше на курс переводить не хочется – не усвоил материал».
Так может быть и не стоит мучить дитя?
«Свои «звездочки» есть везде. Но я считаю, что любой человек способен к обучению иностранным языкам, - высказывает свое мнение Ирина Салихова (EF English First). Но только при одном условии – должна быть мотивация. Самый проблемный вопрос в данном случае – родители хотят, а ребенок наотрез отказывается изучать иностранный язык. Главное, что ребенок должен усвоить: язык – это не предмет, который нужно вызубрить, он необходим для общения. Бывает и так, что ребенок занимается хорошо, но дома из него слова не вытянешь – у него формируется определенная реакция на учителя. Но любой ребенок через определенное время заговорит. Важно помнить, что дети как быстро запоминают, так и быстро забывают, поэтому должна поддерживаться постоянная среда. Сейчас с этим нет проблем – компьютерные игры, телевизор и пр. Но поддерживать необходимо хорошую среду, с этим сложнее. Есть плохой английский, есть культурный. Мы даем и классику, язык радио, кино, телевидения, литературный, опираемся на аутентичные тексты».
«Уровень ребенка можно увидеть уже после первых двух занятий, - считает Елена Скоробогатова (Liberty). У всех детей свои задатки, поэтому мы стараемся подбирать к каждому ребенку свой «ключик», ищем индивидуальный подход. У нас в группе для самых маленьких обучается по пять – восемь человек, поэтому можно легко контролировать ситуацию, видеть, кто заскучал. В течение года мы проводим мониторинг знаний, заполняем языковые портфели, в которые складываются работы детей, которыми они бы гордились, результаты тестирования, а в конце года каждый преподаватель составляет отчет с рекомендациями для родителей. Ребенок видит прогресс, его это радует, и он стремится добиться еще больших успехов».

А вот взгляд на наших юных лингвистов со стороны, в прямом смысле этого слова. По мнению Эндрю Уэстона, преподавателя из Британии (EF English First), русские ученики менее активны, более спокойны, особенно в начале обучения, их редко удается «раскрутить» на определенные эмоции, они всегда стремятся все подвести под грамматические правила, всему найти объяснение.

Курсы английского языка в Тюмени - адреса, телефоны, описание